En el marco de la educación centrada en la persona sostenemos la idea del alumno/a como generador de su propia educación, desde la singularidad. Consideramos fundamental hacerlo consciente de sus propias posibilidades y limitaciones. Esto nos exige conocer, por un lado, sus intereses y aficiones, y por otro, el ritmo y el estilo de aprendizaje de cada uno.

Nuestro método es sumamente activo: el alumno/a aprende haciendo, porque en la infancia el pensamiento está unido a la acción. En consecuencia, ofrecemos continuas ocasiones de movimiento y ejercicio físico porque es a través de este aspecto que el niño organiza y construye su personalidad. Procuramos que los aprendizajes contribuyan al desarrollo en la medida en que sean significativos, es decir, que el niño pueda establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes. De este modo, tendrán sentido para él y atraerán su interés.

Alimentamos su curiosidad para sentar la que será por excelencia la base de todos sus aprendizajes: la investigación.

Conozca nuestros recursos pedagógicos:

El Juego como instancia educativa
Educar en positivo
Formación de padres
Iniciación a la lecto-escritura
Inglés
Programa de Desarrollo Motor
Bits de inteligencia
Audiciones Musicales
Paseos de aprendizaje
Plan de formación

El juego como instancia educativa

El juego es una acción recreativa que proporciona placer y diversión, pero es también una forma de trabajo, una actividad que afirma su personalidad, favorece las capacidades afectivas y emocionales, desarrolla su capacidad creadora y les permite ensayar, probar, experimentar su entorno e incluso coordinar sus acciones con las de otros. Se convierte así en un proceso de educación completo, básico y fundamental para el desarrollo físico, intelectual y social del niño. Por estas razones proponemos el juego como estrategia principal de aprendizaje, distinguiendo cuatro categorías:

• Juegos de motricidad, lenguaje y cognitivos
• Situaciones de juego planificadas
• “El juego por el juego”
• El juego simbólico

Educar en positivo:

Educar en positivo implica:

• Reconocer en nuestros alumnos las acciones bien hechas
• Apoyarnos en los “puntos fuertes”, en las posibilidades propias de cada uno
• Tener en cuenta los periodos sensitivos
• Potenciar los instintos-guía
• Usar menos tiempo en corregir e invertirlo en “prevenir”, en adelantarse
• Fomentar la autoestima
• Dar oportunidades para afianzar hábitos
• Colaborar con el proyecto educativo que los padres tienen para este/a hijo/a-alumno/a

Por eso, como un rasgo característico para la formación personal, propiciamos:

• El reconocimiento del esfuerzo y logros obtenidos
• La información sobre lo que está bien hecho y sobre lo que puede hacerse mejor.
• La elaboración de una imagen real y positiva de sí mismos reforzada con los sentimientos de seguridad y autoestima.
• El premio (una sonrisa, una palabra o gesto amable) más que el castigo o la sanción.

Priorizamos que se genere un ambiente de sinergia positiva para conseguir mejores resultados educativos. Para esto fomentamos un clima de alegría y tranquilidad, de confianza mutua para transmitir el mensaje con delicadeza y cariño. Las valoraciones positiva que las maestras hacen de los niños contribuyen a forjar una importante autoestima.

Formación de padres

Para afinar la coherencia y eficacia de la educación de calidad, destacamos la entrevista con los padres como un medio privilegiado. La propuesta es al menos tres entrevistas por año con ambos padres. Al terminar la entrevista, maestra y padres acuerdan un plan de mejora personal (PMP) para el hijo/a, concretado en planes de acción, que será evaluado conjuntamente en la siguiente entrevista.

“Foco familiar” (Formación Familiar Continua)

Es un programa pensado para los padres de las familias de APDES. Con él facilitamos y fomentamos su implicación en la educación de sus hijos, ofreciéndoles formación y asesoramiento sobre sus enormes posibilidades educativas. Buscamos poner a su alcance ideas innovadoras y actualizadas acerca de cómo educar más eficazmente a partir de las características de sus hijos y teniendo en cuenta las distintas edades.

Iniciación a la lecto-escritura

Este programa se destaca por ofrecer al niño oportunidades para el desarrollo del proceso lector-escritor, a través de tres ejes básicos:

• Conciencia fonológica
• Reconocimiento de letras
• Escritura espontánea

Completamos el trabajo en esta última área con el Programa de Grafomotricidad que aborda el aprendizaje de la escritura desde un doble enfoque: el comunicacional y la habilidad automatizada a través de la destreza motriz fina y la memoria motora.

Inglés

En Jardín Crisol se trata de aprovechar el periodo sensitivo para el aprendizaje natural de los idiomas, cuando con más facilidad y disfrute se asimila una o varias lenguas, para ofrecer a los niños la posibilidad de establecer comunicaciones sencillas en inglés.

El proyecto contempla una carga horaria semanal suficiente para alcanzar el nivel esperado. El objetivo es que el niño logre en la segunda lengua una competencia similar a la lengua materna y sea capaz de usar una u otra indistintamente. Este objetivo se logrará plenamente a lo largo de la escolaridad primaria.

Programa de Desarrollo Motor

El Programa de Desarrollo Motor es fundamental dentro de la educación integral, ya que los estudios sobre el desarrollo infantil afirman que el tratamiento adecuado de las facultades de movimiento a edades tempranas es un recurso privilegiado para el desenvolvimiento eficaz del resto de las facultades de la persona: intelectuales, afectiva, estéticas, etc.

El objetivo general de este programa es afianzar el esquema corporal mediante actividades sensoriales y motrices adecuadas que faciliten el desarrollo de abundantes circuitos neuronales.

Para lograrlo concretamos nuestro Programa de Desarrollo Motor en tres actividades específicas:

• La iniciación al deporte
• Las habilidades motoras y espaciales
• Grafomotricidad

Bits de inteligencia

Los bits de inteligencia son unidades de información presentadas a los niños en la forma adecuada a su momento evolutivo.

Los bits estimulan la inteligencia del niño, aumentan su vocabulario, mejoran la capacidad de atención y desarrollan la memoria. Según el estilo de las colecciones presentadas, los bits otorgan al niño datos del acervo cultural regional y global y favorecen el desarrollo de la creatividad.

Audiciones Musicales

Las audiciones cultivan la sensibilidad estética del niño y el gusto por la música y a través de esta la expresión personal y la creatividad.

Asimismo favorecemos el desarrollo del sentido auditivo, facilitando la percepción fonética de la lengua castellana e inglesa, la capacidad de escuchar y la discriminación auditiva.

Al igual que los Bits aportan al niño bagaje cultural.

Paseos de aprendizaje

Se trata de una situación de aprendizaje, que consiste en realizar un recorrido diario y planificado por el colegio, exteriores, jardín, etc. Cada paseo es un conjunto de actividades integradas que desarrolla la motricidad, los sentidos, la memoria y los hábitos de conducta. Se sale del aula para entrar a otros espacios más o menos familiares, tanto interiores como al aire libre y ampliar el vocabulario, describir lugares y objetos con mayor precisión y, sobre todo, recibir sensaciones táctiles, auditivas y visuales nuevas.

Plan de formación

Llamamos así al conjunto organizado de medios previstos para formar a los alumnos en valores, para educar en y para la libertad, promoviendo muchas y variadas oportunidades para que ellos desarrollen las virtudes propias de este periodo evolutivo, con vistas a su progresiva madurez personal.

Los medios del plan de formación son:

• Obras incidentales
• Programa de formación en virtudes
• Encargos
• Proyecto incidencia
• Educación de la afectividad